التحول القائم على الذكاء الاصطناعي: تعزيز الوعي المعلوماتي في مكتبة الجامعة البريطانية في مصر
DOI:
https://doi.org/10.70000/cj.2024.73.619الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي، الوعي المعلوماتي، البحث الأكاديمية، أدوات الذكاء الاصطناعيالملخص
تبحث هذه الدراسة في معدلات الوعي المختلفة حول الذكاء الاصطناعي فيما يتعلق بطلاب البكالوريوس في الجامعة البريطانية في مصر (BUE) وتفحص القضايا التي تعيق تدريس الذكاء الاصطناعي، مثل الافتقار إلى الإجماع بشأن أدوات الذكاء الاصطناعي وتطبيقها الأخلاقي في البيئة الأكاديمية. والغرض من ذلك هو دمج معرفة الذكاء الاصطناعي في برنامج معرفة المعلومات المقدم في مكتبة BUE بهدف إعداد العلماء للاستخدام المسؤول لهذه التقنيات بما يتماشى مع إرشادات الذكاء الاصطناعي. تم تبني نهج البحث العملي الذي يسمح بالتطوير المستمر من خلال التخطيط والأداء والتقييم ورد الفعل بناءً على ما حدث. كشفت النتائج عن وجود فجوات واضحة في فهم الطلاب للذكاء الاصطناعي على وجه التحديد من حيث الاعتبارات الأخلاقية والتطبيقات العملية، في حين كانت هناك تناقضات في لوائح استخدام الذكاء الاصطناعي داخل الكليات المختلفة. وهذا يعني أن هناك ضرورة لإرشادات موحدة يمكن أن تساعد في توفير أطر واضحة للأخلاق. كما يقترح البحث برنامجًا لمحو أمية الذكاء الاصطناعي تم تصميمه واختباره أثناء البحث وسيتم طرحه خلال العام الدراسي 2024/2025، مما يمكن المتعلمين من فهم الجوانب الأساسية وكذلك استخدامات الذكاء الاصطناعي. بالإضافة إلى ذلك، توصي الدراسة بتبني أدوات بحثية مدعومة بالذكاء الاصطناعي بهدف تحسين جودة العمل البحثي.
المراجع
American Library Association (ed.) (1989). American Library Association: Presidential Committee on Information Literacy: Final Report.
Chaushi, B. A., Ismaili, F., & Chaushi, A. (2024). Pros and cons of artificial intelligence in education. International Journal of Advanced Natural Sciences and Engineering Researches, 8(2), 51-57.
Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2024). Chatting and Cheating: Ensuring Academic Integrity in the Era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239.
Debby R. E. Cotton, Peter A. Cotton, & J. Reuben Shipway (2024). Chatting and Cheating: Ensuring Academic Integrity in the Era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239. (duplicate of entry 3)
Generative AI in education : Educator and expert views : January 2024. (2024).
Guillén-Yparrea, N., & Hernández-Rodríguez, F. (2024). Unveiling Generative AI in Higher Education: Insights from Engineering Students and Professors. 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). https://ezproxy.bue.edu.eg:2086/10.1109/educon60312.2024.10578876
Hopp, C., & Speil, A. (2021). How prevalent is plagiarism among college students? Anonymity preserving evidence from Austrian undergraduates. Accountability in Research, 28(3), 133–148. https://ezproxy.bue.edu.eg:2086/10.1080/08989621.2020.1804880
Ruth, M. (2024). General Data Protection Regulation (GDPR). Salem Press Encyclopedia.
Sharma, R. C., Kawachi, P., & Bozkurt, A. (2019). The Landscape of Artificial Intelligence in Open, Online and Distance Education: Promises and Concerns. https://ezproxy.bue.edu.eg:2086/10.5281/zenodo.3730631
Unesco, Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. Paris : UNESCO, 2023.
Yaroshenko, T. O., & Iaroshenko, O. I. (2023). Artificial Intelligence (AI) for Research Lifecycle: Challenges and Opportunities ; Штучний інтелект (ШІ) для життєвого циклу дослідження: виклики та можливості. University Library at a New Stage of Social Communications Development. Conference Proceedings; No. 8 (2023); 194-201 ; University Library at a New Stage of Social Communications Development. Conference Proceedings; № 8 (2023. (duplicate of entry 12)
Yaroshenko, T. O., & Iaroshenko, O. I. (2023). Artificial Intelligence (AI) for Research Lifecycle: Challenges and Opportunities ; Штучний інтелект (ШІ) для життєвого циклу дослідження: виклики та можливості. University Library at a New Stage of Social Communications Development. Conference Proceedings; No. 8 (2023); 194-201 .
التنزيلات
الملفات الإضافية
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2024 Abdelrahman Sayed, Shaimaa Telbany, Suzan Ashmawy
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
